Lyssna!

Beskrivning

Nästan alltid är det synen som vägleder oss. Genom den uppfattar, bedömer och förstår vi världen omkring oss, landskapen vi befinner oss i och platserna vi rör oss mellan. Så vad händer om vi kopplar bort seendet, och istället låter hörseln visa vägen?

I detta projekt undersöker vi hur ljud kan förändra vår relation till plats! Vi utgår från idén om att varje plats har en egen ljudbild, uppbyggd av bakgrund, atmosfär och olika signaler som sammantaget påverkar hur vi uppfattar och förstår en miljö.

Vi blindvandrar oss fram med fokus på trygghet, tillit och långsamhet. Vilka ljud lägger vi märke till först, och vilka försvinner i bakgrunden? Vilka ljud känns svaga eller starka, trygga eller störande? Efter lyssnandet försöker vi gestalta vår upplevelse i bild. På så vis översätter vi våra intryck till ett slags ljudkarta, som blir möjligt att spara som ett minne.

Målsättning

Eleverna får öva sig i att lyssna aktivt, orientera sig med andra sinnen än synen och sätta ord och form på egna upplevelser. Genom blindvandring, samtal och bildskapande tränar de tillit, uppmärksamhet, samarbete och fantasi. De får också pröva hur en plats kan förstås som ett ljudlandskap och översättas till en ljudkarta eller ett enkelt partitur.

Tillvägagångssätt

Kort presentation av mitt konstnärskap och projektets utgångspunkt – hur ljud kan förändra vår upplevelse av en plats.

Gemensamt samtal om ljud, lyssnande och begreppet sonisk identitet. Vilka ljud förknippar eleverna med platser de känner väl?

Introduktion till blindvandring som metod. Vi går igenom de olika rollerna guide respektive deltagare med ögonbindel. Fokus ligger på trygghet, tillit och långsamhet.

Eleverna delas in i par och ska utforska en bekant plats via dess ljud. De stannar först upp och lyssnar, och rör sig sedan långsamt genom landskapet.

Under vandringen undersöker eleverna olika ljud: sköra, grova, behagliga, störande, nära och avlägsna. Efter halva övningen byter eleverna roller.

Tillbaka i klassrummet samtalar vi om upplevelsen och samlar ord, intryck och minnen från vandringen.

Eleverna översätter sina ljudintryck till bild/form genom att teckna en ljudkarta eller ett enkelt partitur. Avslutningsvis delar vi bilderna med varandra och samtalar om dem.

Lokalbehov och teknik

Klassrum eller liknande rum för introduktion, samtal och tecknande.

Tillgång till en trygg och bekant plats för blindvandring, som t.ex. en skolgård, korridor, aula eller annan avgränsad yta där eleverna kan röra sig långsamt i par.

För introduktion är det bra med projektor eller skärm, men inte absolut nödvändigt.

Konstnären tar själv med enkel ljudutrustning för att kunna spela upp korta ljudexempel i början, samt ögonbindlar.

Papper, pennor och eventuellt färgpennor behövs till den avslutande ljudkartan eller det enkla partituret.

Särskilt för detta projekt

Konstnären behöver cirka en timmes förberedelsetid på plats före workshopen. Under denna tid görs en kort genomgång av lokalerna, en trygg rutt för blindvandringen väljs ut i samråd med skolans personal och enkel ljudutrustning ställs i ordning.